Información Importante

Entramos en la recta final...

El Martes 31/05 a 4º B y C y el miércoles 01/06 a 4ºA os entregaré los exámenes corregidos y las notas de expresión escrita que, como sabéis, determinaban la nota del curso. Dado que la evaluación en Lengua castellana y Literatura es continuada, en la mayoría de casos, la nota del 3r trimestre será la misma que la nota final de curso.

Sin embargo,a modo de ayuda final, todas aquellas personas que queráis subir nota, podéis entregarme desde el lunes 30 de Mayo y hasta el Miércoles 1 de Junio alguna redacción, actividades voluntarias que os había propuesto a través del Blog o podéis completar vuestras libretas de clase para que la nota sea superior.

¡¡Ánimo!!

Esmeralda

Prácticas Comentario de texto

Aquí tenéis un fragmento de La Regenta, la novela que situó a Clarín como un gran novelista. Aquellos que queráis practicar y subir nota, podéis realizar un comentario de texto.


Todas las noches antes de dormir se daba un atracón de honra a la antigua, como él decía: honra habladora, así con la espada como con la discreta lengua. Quintanar manejaba el florete, la espada española, la daga. Esta afición le había venido de su pasión por el teatro. Cuando trabajaba como aficionado, había comprendido en los numerosos duelos que tuvo en escena la necesidad de la esgrima, y con tal calor lo tomó, y tal disposición natural tenía, que llegó a ser poco menos que un maestro. Por supuesto, no entraba en sus planes matar a nadie; era un espadachín lírico. Pero su mayor habilidad estaba en el manejo de la pistola; encendía un fósforo con una bala a veinticinco pasos, mataba un mosquito a treinta y se lucía con otros ejercicios por el estilo. Pero no era jactancioso. Estimaba en poco su destreza; casi nadie sabía de ella. Lo principal era tener aquella sublime idea del honor, tan propia para redondillas y hasta sonetos. Él era pacífico; [...] Leía, pues, don Víctor a Calderón, sin cansarse, y próximo estaba a ver cómo se atravesaban con sendas quintillas dos valerosos caballeros que pretendían la misma dama, cuando oyó tres ladridos lejanos. «¡Era Frígilis!»

Clarín, Leopoldo Alas: La Regenta. Espasa-Calpe, 171-172.

Pauta para el comentario de texto

Os adjunto un resumen muy bueno sobre cómo comentar textos literarios. Está tomado de la página de materiales de lengua y adaptado a vuestras necesidades. Recordad que el examen de la unidad 9 será un comentario de texto por lo que la estructura del comentario la debéis tener muy clara. Como siempre, estoy a vuestra disposición si queréis enviarme comentarios para que los corrija y puntúe antes del examen.

GUÍA PARA UN COMENTARIO LITERARIO

1. LECTURA COMPRENSIVA

Consiste en la lectura detenida y comprensiva del texto. Conviene tomar notas en un borrador o sobre el propio texto. Hay que leer varias veces hasta estar seguros de haber comprendido el texto.

2. CONTEXTUALIZACIÓN, LOCALIZACIÓN O ADECUACIÓN

Relaciona la obra con el autor, su vida y su obra.
Sitúala dentro del contexto histórico e ideológico de su tiempo.
Relaciona la obra con el contexto literario (época o movimiento literario) y con las características del género al que pertenece. Debes mencionar sólo aquellas que influyen directamente en el texto u obra que vas a comentar.
Si lo que analizas es un fragmento, ubícalo dentro de la obra a la que pertenece y relaciona ésta con el resto de la obra del autor. Indica también fecha, época, corriente literaria o influencias si lo conoces.
Analiza/menciona todos los aspectos que sean importantes: intención del autor, destinatario, clase de escrito, punto de vista del narrador/voz poética...

3. TEMA

Establecer el tema es delimitar la idea central que origina y da sentido al texto. Hay que prescindir de los datos anecdóticos.

Determina el tema o temas presentes. Si aparecen tópicos literarios deberás mencionarlos y explicarlos. (La formulación de los temas ha de ser breve y concisa)
Relaciona el/los tema/s con el periodo literario y con la producción del autor
Resume brevemente el argumento.
Si se trata de un texto poético, alude al emisor y al receptor poéticos.
Si se trata de un texto narrativo, menciona los brevemente los elementos constituyentes de este tipo de texto: punto de vista (narrador), personajes, espacio y tiempo. (Después los ampliarás en el comentario)
Si es un texto teatral, deberás mencionar el espacio, tiempo, las acotaciones (si las hay) y los personajes que intervienen. Haz también referencia al tipo de diálogo que mantienen: respuestas rápidas, lentas, monólogo, aparte…

4. ESTRUCTURA

4.1 ESTRUCTURA EXTERNA

Si se trata de un texto poético, realiza el análisis métrico: medida, rima, estrofa, poema…
Si es un texto narrativo, indica cuántos párrafos o capítulos lo forman
Si es un texto teatral indica los cambios de escena o de acto y los diferentes planos que aparezcan: apartes, conversaciones cruzadas...

4.2. ESTRUCTURA INTERNA(partes en las que se articula o desarrolla el contenido)

Divide el texto en partes teniendo en cuenta el desarrollo lógico del contenido, la evolución del los temas. Para hacer la división puedes tener en cuenta diversos factores:
Las estructuras propias de los géneros y de los modos de elocución: por ejemplo, narración (planteamiento, nudo y desenlace, estructura circular, final abierto, etc.) texto teatral (monólogo, diálogo rápido, aparte…) exposición (exordio, narración, argumentación, epílogo)…
La división en párrafos o estrofas
Los conectores textuales
Los cambios de tema
El uso de los tiempos verbales…

5. ANÁLISIS DE LA FORMA PARTIENDO DEL CONTENIDO

Siguiendo el los apartados que has propuesto en la estructura interna, comenta el desarrollo de los temas que se da en las diferentes partes explicando no sólo qué se dice, sino también cómo se dice. Es la parte más extensa del comentario. Describe la relación entre el contenido del poema y los recursos estilísticos presentes en el texto. Tienes que analizar la lengua del texto, los recursos fónicos, morfosintácticos, semánticos y estilísticos y relacionarlos con el desarrollo del tema y con la intención del autor.

Para que no olvides nada, aquí tienes algunas de las cuestiones lingüísticas y estilísticas que siempre debes tener presentes y que te ayudarán a determinar la estructura y el desarrollo temático de un texto:
Aspectos fónicos: modalidades oracionales, métrica y peculiaridades fonéticas.
Aspectos morfosintácticos: personas y tiempos verbales, estructuración sintáctica (conectores), abundancia de adjetivos, sustantivos o verbos:
Análisis de los sustantivos (concreto, comunes, abstractos...)
Análisis de los adjetivos (especificativos, epítetos, sensoriales, evocativos, ponderativos…)
Análisis de los pronombres (personas gramaticales, uso enfático, afectivo…)
Análisis de los determinantes y verbos
Estudio de la sintaxis (por ej., en una descripción impresionista predominan las oraciones breves, simples o yuxtapuestas; en un argumentación retórica, los periodos son largos y subordinados.)
Aspectos léxico-semánticos: campos semánticos predominantes, tecnicismos, neologismos, cultismos, presencia de mitos o tópicos, connotación o denotación. Estudio del registro lingüístico…
Aspectos estilísticos: Debes señalar las figuras retóricas o estilísticas que aparecen en el texto y relacionarlas con el contenido: aliteraciones, comparaciones, metáforas, repeticiones...
Aspectos textuales: los modos de elocución (narración, descripción, diálogo, argumentación...)
Tipo de lenguaje: culto, común, coloquial...

6. CONCLUSIÓN Y SÍNTESIS

Valora el texto teniendo en cuenta los aspectos más relevantes que habrás comentado arriba. Debes resumir con un breve texto las cuestiones que más te hayan llamado la atención por su fuerza expresiva, por su originalidad y representatividad.

Cuenta atrás...

Solo nos quedan 4 clases para acabar el curso y merece la pena aprovechar al máximo el tiempo. Aquí os adjunto los deberes que podéis hacer el 19, 20, 21, 22 o 23 de Mayo pero que deberéis entregar sin falta el 24 de Mayo (4ºB y C) y el 25 de Mayo (4º A). También os adjunto una foto para que vayáis visualizando las merecidas vacaciones cuando el curso haya llegado a su fin... ¡¡Ánimo chic@s!!

Actividades:
Pág 85 del libro de texto. Unidad 3. Actividades 1 y 2 sobre el texto de Leopoldo Alas
Pág 86 del libro de texto. Unidad 3. Actividad nº 5
Pág 87-88 del libro de texto. Unidad 3. Actividades nº 6 y 7

Unidad 9

Esta semana además de entregar las notas del pasado examen empezaremos una nueva unidad. La unidad 9 lleva por título: El realismo y el naturalismo y, a continuación, os adjunto las actividades que realizaremos. No dejéis de consultar el apartado de fechas importantes, puesto que allí encontraréis el calendario de esta unidad.

UNIDAD 9. EL REALISMO Y EL NATURALISMO

OBJETIVOS
• Realizar una lectura comprensiva y expresiva de textos.
• Distinguir las principales características de la literatura realista y naturalista atendiendo a la relación con el contexto histórico-social para situar las lecturas en el marco de referencia adecuado.
• Comentar las características de la narrativa realista y naturalista atendiendo a los aspectos formales y de contenido, así como a la época, de acuerdo con la sensibilidad personal.
• Identificar el movimiento al que pertenece un texto por sus características
• Afianzar la técnica del comentario de texto y la búsqueda y tratamiento de la información.

CONTENIDOS

• Lectura comprensiva y expresiva de textos.
• Afianzamiento de la técnica del comentario de texto
• Distinción de las principales características de la literatura realista y naturalista mediante la búsqueda selectiva de información.
• Identificación de los principales autores del período mencionado


RECURSOS

• Proyector.
• Ordenador portátil
• Pizarra
• Antología de textos realistas y naturalistas
• Power Point sobre el realismo y el naturalismo
• http//: cuartoscampsblancs.blogspot.com
• Espacios: Aula ordinaria y aula de informática

TEMPORALIZACIÓN
• 8 horas

METODOLOGÍA

PLANTEAMIENTO

1ª Sesión planteamiento de la unidad, criterios de evaluación y calendario.
Se explicarán los objetivos de la unidad, la temporalización y los criterios de evaluación. Se proyectará el blog del curso, concretamente la entrada en la que se temporaliza la unidad.
Blog: http//:cuartoscampsblancs.blogspot.com

Entrega de la antología de textos realistas y naturalistas.
Actividad de motivación. Se realizarán una serie de preguntas abiertas para conocer qué entienden por realismo, qué recuerdan del romanticismo, cómo los relacionan o contraponen…



DESARROLLO

2ª, 3ª y 4ª Sesión
Lectura expresiva y comprensiva de los textos. Se aclararán dudas léxicas y se plantearán las actividades que deben realizar a partir de la lectura. En la 3ª y 4ª sesión los alumnos se ubicarán en el aula de informática.

1. Consulta el blog del curso para tener clara la temporalización de esta unidad.
2. Elabora un mapa conceptual del realismo y el naturalismo español. El mapa debe incluir los géneros más utilizados, los escritores más conocidos y las técnicas más empleadas.
3. Actividad ampliación: Crea tu mapa conceptual utilizando el programa Cmaps o glifty. El más claro se colgará en el Blog del curso.
4. Elabora un esquema de las características de la narrativa realista y naturalista.
5. Identifica en los textos que hemos trabajado ejemplos de las características de la narrativa realista y naturalista.
6. Elige el autor y el fragmento que más te haya gustado y busca información sobre la biografía de su autor y sobre la obra a la que pertenece.

5ª Sesión.
Se proyectará en clase una presentación en Power point preparada por la profesora sobre los aspectos más representativos de ambos movimientos. Los alumnos autoevaluarán sus actividades y comprobarán si han olvidado alguno de los aspectos más significativos.

6ª Sesión.
Se recordará el esquema para realizar el comentario de texto literario proyectando, de nuevo, la entrada del blog del curso que lo recoge y los alumnos con la proyección en activo procederán a comentar un fragmento de la Regenta de Leopoldo Alas Clarín. El comentario se entregará a la profesora para su corrección.

7ª Sesión.
Entrega y lectura de algunos de los comentarios de texto corregidos. Atención de dudas sobre el examen y reformulación de los aspectos más significativos de la unidad.
El comentario más adecuado se colgará en el blog como referencia.

8ª Sesión
Prueba escrita que consistirá en una serie de preguntas mediante las que la profesora comprobará que se han interiorizado las principales características de ambos movimientos, que se es capaz de relacionar con aspectos de su día a día y se realizará un comentario de texto de un fragmento de una novela realista o naturalista. El día de la prueba los alumnos deberán entregar el cuaderno de actividades debidamente completado y bien presentado.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN

60% evaluación formativa, 40% evaluación sumativa o prueba escrita que consistirá en un comentario de texto de uno de los escritores trabajados a lo largo de la unidad y en una serie de preguntas competenciales sobre lo trabajado en esta unidad y en las anteriores). Se entregará el dossier.

¡¡Felicidades!!

El pasado viernes se celebró en el instituto Sant Jordi y, como cada año, se entregaron los premios literarios. Este año, como sabéis, únicamente existía un premio para cada categoría por lo que la elección de los ganadores fue aún más difícil.

En este sentido, quiero felicitar a tod@s los participantes y, especialmente, a Fernanda Jiménez y Andrés Rodríguez de 4ºA por ser los ganadores del concurso literario de 2011.

¡¡Felicidades!!

Esmeralda