Trabajo para vacaciones

ESPECIAL VERANO'2011

Las siguientes recomendaciones están dirigidas a tod@s vosotr@s, sin excepción, aunque especialmente "obligadas" para las personas que hayáis elegido continuar vuestros estudios en Bachillerato.

1. Escoger un libro que os seduzca y leerlo. La lectura cuando uno está motivado es mucho mejor.

2. Resumir su contenido, analizar el estilo del autor elegido (su léxico, técnicas, la sintaxis que emplea...), inventariar los personajes principales y describirlos físicamente y psicológicamente. Concluir el trabajo con un comentario crítico sobre la obra.

3. Redactar todo ello teniendo en cuenta las pautas para la correcta presentación de trabajos y especialmente la ortografía.

4. Enviármelo antes del 1 de Septiembre a mi correo Xtec. La nota será entregada al profesor de castellano del curso que viene y lógicamente influirá en la nota del primer trimestre, además de asegurar no perder todo lo que habéis aprendido.

No es necesario que os anote que quien quiera que le sugiera lecturas, textos para comentar.... solo tiene que pedírmelo.

¡¡Feliz Verano!!

Esmeralda

No es un adiós, es un hasta pronto....

Querid@s alumn@s,

El curso se acaba pero el Blog siempre estará vivo y repleto de nuestros recuerdos y nuevas aportaciones.

Ha sido un verdadero placer ser vuestra profesora de castellano y he aprendido muchísimo a vuestro lado.

GRACIAS por compartir conmigo vuestras inquietudes, vuestras sugerencias, vuestros "problemillas ortográficos", vuestros "profe ¿se copian los enunciados?", vuestros "ya es la hora", vuestros "¿tenemos que entregar la libreta?", vuestros "Esto no me sale" je je... Todos habéis aportado lo mejor de vosotros y contribuido a que el curso 2010-2011 haya sido un GRAN CURSO.

Os deseo lo mejor del mundo para esta nueva etapa. Contad conmigo siempre que lo necesitéis y, como ya he dicho, el Blog no cierra por vacaciones.

¡Hasta la vista!

Esmeralda.

Recuperación

La recuperación de Lengua castellana y literatura es el próximo viernes de 9-10h en el aula 306. Recordad estudiar vuestros glosarios de faltas de ortografía y las claves para presentar una correcta redacción.

El examen contará con tres ejercicios de ortografía (completar con la grafía adecuada, puntuación, acentuación...), ejercicios de sintaxis (identificar tipos de coordinadas, subordinadas, funciones sintácticas de las subordinadas, de los pronombres relativos etc.), ejercicios de literatura (identificar un periodo literario a partir de un texto, explicar las principales características, autores...) y una redacción sobre las lecturas obligatorias del curso.

Si necesitáis ayuda, podéis enviarme vuestras consultas a mi correo.

Ánimo que estamos en la recta final!

Esmeralda

Compartiendo experiencias

Hola chic@s!!!

Aquí os dejo una muestra de cómo nuestro blog ha llegado a ser lo que pretendíamos a principio de curso: Un lugar dónde compartir experiencias personales. Como siempre, Mil gracias Erika por tus aportaciones!!!!!

Monta Española :


La monta Española es un deporte que consiste en montar a caballo y hacer unos ejercicios con él. Aparte de esta también predomina la clásica y la portuguesa.

En la monta clásica: lo que se hace es correr a una alta velocidad y saltar una serie de obstaculos.

En la monta portuguesa: Es mas de velocidad,elevar el caballo y poco mas..

En la monta española: como bien he dicho antes se hace una serie de ejercicios con el como por ejemplo el paso español,el saludo al publico, el giro de manos,caminar de costado,la marcha atrás… entre otras.

La montura o silla es lo que utiliza para sentarse encima del el caballo y desde hay poder manejar lo junto a las arriendas.

La montura vaquera que es la que se utiliza para la monta española tiene las siguientes partes:

Baticola: es una correa en forma de medio circulo alargado que se introduce la cola del animal dentro y el fin de ella es sujetar la montura.

Cincha: Es un correa que va desde la montura pasando por la barriga y lleva un broche la cual da mas refuerzo a la hora de sujetar la montura.

Zalea: Son una serie de trozos de telas que se ponen encima de la montura para ir mas cómodo y no clavarse las correas que van de bajo.

Grupa: Es una especie de cojín que sirve para montar un jinete detrás y así no manchase. De bajo de la grupa lleva unos enganches por donde pasa la baticola y así a la vez que sujeta la montura sujetarla a ella.

Estribos: Es una especie de metal en la cual el jinete introduce el pie y desde hay es el principal punto de apoyo para manejar el caballo.

Respaldo: Es de medio circunferencia de cuero duro pequeño,donde el jinete apoya la espalda para su comodidad.




Arriendas y cabezon:

El cabezon son unas correas de donde se introduce la cabeza del animal, donde también hay el bocado que es un hierro que se mete en la boca del caballo para entretenimiento de el. En la frente del caballo va una correa donde se engancha el mosquero que son unas tiras de cuero que cae sobre la cara hasta llegar el morro que se mueve en con el movimiento de la cabeza que refleja la clase del caballo junto a los movimientos que haga.
En el morro de la bestia va la serreta que es una hierro con dientes que sirve de castigo por si llega a un punto de no responder a tus gestos. Las arriendas son dos tiras de medio metro aproximadamente que va desde el bocado hasta
la mano izquierda del jinete.

Vestuario del jinete:

De zapatos se ponen unas botas de cuero.

Los pantalones son altos hasta llegar por encima del ombligo.

La camisa se introduce dentro de los pantalones. Los pantalones se sujetan con unos tirantes y en la cintura se pone un pañuelo con el nudo al costado.
En cima de la camisa se pone un chaleco de traje y encima para tapar todo una cacheta corta. Y para terminar el traje principal se pone un sombrero a conjunto de toda la vestimenta.

Los complementos que se ponen son las espolainas y las espuelas:

Espolainas: Funda con broches que se pone encima de la bota y del pantalón que llega hasta la rodilla que evita el roce de los pantalones en la piel del animal.

Espuelas: es un hierro acabado en punta que se pone en el talón de la bota para darle en la barriga a la bestia

Hay dos tipos de espuelas:

De castigo que como bien dice la palabra es para castigar,a diferencia de la que voy a explicar a continuación,esta en la punta lleva una estrella que las puntas dan en la barriga del caballo y se las clavan.

Las de apoyo, simplemente es para ayudar al estivo, la cual en vez de terminar en estrella acaba con una bola de hierro evitando que le haga daño.

PREMIOS:
Los premios se reparten en base a los pasos i los gestos de el animal; la dulzura,la sencillez,el respeto y la delicadeza de los movimientos.


Erika Dayana

Información Importante

Entramos en la recta final...

El Martes 31/05 a 4º B y C y el miércoles 01/06 a 4ºA os entregaré los exámenes corregidos y las notas de expresión escrita que, como sabéis, determinaban la nota del curso. Dado que la evaluación en Lengua castellana y Literatura es continuada, en la mayoría de casos, la nota del 3r trimestre será la misma que la nota final de curso.

Sin embargo,a modo de ayuda final, todas aquellas personas que queráis subir nota, podéis entregarme desde el lunes 30 de Mayo y hasta el Miércoles 1 de Junio alguna redacción, actividades voluntarias que os había propuesto a través del Blog o podéis completar vuestras libretas de clase para que la nota sea superior.

¡¡Ánimo!!

Esmeralda

Prácticas Comentario de texto

Aquí tenéis un fragmento de La Regenta, la novela que situó a Clarín como un gran novelista. Aquellos que queráis practicar y subir nota, podéis realizar un comentario de texto.


Todas las noches antes de dormir se daba un atracón de honra a la antigua, como él decía: honra habladora, así con la espada como con la discreta lengua. Quintanar manejaba el florete, la espada española, la daga. Esta afición le había venido de su pasión por el teatro. Cuando trabajaba como aficionado, había comprendido en los numerosos duelos que tuvo en escena la necesidad de la esgrima, y con tal calor lo tomó, y tal disposición natural tenía, que llegó a ser poco menos que un maestro. Por supuesto, no entraba en sus planes matar a nadie; era un espadachín lírico. Pero su mayor habilidad estaba en el manejo de la pistola; encendía un fósforo con una bala a veinticinco pasos, mataba un mosquito a treinta y se lucía con otros ejercicios por el estilo. Pero no era jactancioso. Estimaba en poco su destreza; casi nadie sabía de ella. Lo principal era tener aquella sublime idea del honor, tan propia para redondillas y hasta sonetos. Él era pacífico; [...] Leía, pues, don Víctor a Calderón, sin cansarse, y próximo estaba a ver cómo se atravesaban con sendas quintillas dos valerosos caballeros que pretendían la misma dama, cuando oyó tres ladridos lejanos. «¡Era Frígilis!»

Clarín, Leopoldo Alas: La Regenta. Espasa-Calpe, 171-172.

Pauta para el comentario de texto

Os adjunto un resumen muy bueno sobre cómo comentar textos literarios. Está tomado de la página de materiales de lengua y adaptado a vuestras necesidades. Recordad que el examen de la unidad 9 será un comentario de texto por lo que la estructura del comentario la debéis tener muy clara. Como siempre, estoy a vuestra disposición si queréis enviarme comentarios para que los corrija y puntúe antes del examen.

GUÍA PARA UN COMENTARIO LITERARIO

1. LECTURA COMPRENSIVA

Consiste en la lectura detenida y comprensiva del texto. Conviene tomar notas en un borrador o sobre el propio texto. Hay que leer varias veces hasta estar seguros de haber comprendido el texto.

2. CONTEXTUALIZACIÓN, LOCALIZACIÓN O ADECUACIÓN

Relaciona la obra con el autor, su vida y su obra.
Sitúala dentro del contexto histórico e ideológico de su tiempo.
Relaciona la obra con el contexto literario (época o movimiento literario) y con las características del género al que pertenece. Debes mencionar sólo aquellas que influyen directamente en el texto u obra que vas a comentar.
Si lo que analizas es un fragmento, ubícalo dentro de la obra a la que pertenece y relaciona ésta con el resto de la obra del autor. Indica también fecha, época, corriente literaria o influencias si lo conoces.
Analiza/menciona todos los aspectos que sean importantes: intención del autor, destinatario, clase de escrito, punto de vista del narrador/voz poética...

3. TEMA

Establecer el tema es delimitar la idea central que origina y da sentido al texto. Hay que prescindir de los datos anecdóticos.

Determina el tema o temas presentes. Si aparecen tópicos literarios deberás mencionarlos y explicarlos. (La formulación de los temas ha de ser breve y concisa)
Relaciona el/los tema/s con el periodo literario y con la producción del autor
Resume brevemente el argumento.
Si se trata de un texto poético, alude al emisor y al receptor poéticos.
Si se trata de un texto narrativo, menciona los brevemente los elementos constituyentes de este tipo de texto: punto de vista (narrador), personajes, espacio y tiempo. (Después los ampliarás en el comentario)
Si es un texto teatral, deberás mencionar el espacio, tiempo, las acotaciones (si las hay) y los personajes que intervienen. Haz también referencia al tipo de diálogo que mantienen: respuestas rápidas, lentas, monólogo, aparte…

4. ESTRUCTURA

4.1 ESTRUCTURA EXTERNA

Si se trata de un texto poético, realiza el análisis métrico: medida, rima, estrofa, poema…
Si es un texto narrativo, indica cuántos párrafos o capítulos lo forman
Si es un texto teatral indica los cambios de escena o de acto y los diferentes planos que aparezcan: apartes, conversaciones cruzadas...

4.2. ESTRUCTURA INTERNA(partes en las que se articula o desarrolla el contenido)

Divide el texto en partes teniendo en cuenta el desarrollo lógico del contenido, la evolución del los temas. Para hacer la división puedes tener en cuenta diversos factores:
Las estructuras propias de los géneros y de los modos de elocución: por ejemplo, narración (planteamiento, nudo y desenlace, estructura circular, final abierto, etc.) texto teatral (monólogo, diálogo rápido, aparte…) exposición (exordio, narración, argumentación, epílogo)…
La división en párrafos o estrofas
Los conectores textuales
Los cambios de tema
El uso de los tiempos verbales…

5. ANÁLISIS DE LA FORMA PARTIENDO DEL CONTENIDO

Siguiendo el los apartados que has propuesto en la estructura interna, comenta el desarrollo de los temas que se da en las diferentes partes explicando no sólo qué se dice, sino también cómo se dice. Es la parte más extensa del comentario. Describe la relación entre el contenido del poema y los recursos estilísticos presentes en el texto. Tienes que analizar la lengua del texto, los recursos fónicos, morfosintácticos, semánticos y estilísticos y relacionarlos con el desarrollo del tema y con la intención del autor.

Para que no olvides nada, aquí tienes algunas de las cuestiones lingüísticas y estilísticas que siempre debes tener presentes y que te ayudarán a determinar la estructura y el desarrollo temático de un texto:
Aspectos fónicos: modalidades oracionales, métrica y peculiaridades fonéticas.
Aspectos morfosintácticos: personas y tiempos verbales, estructuración sintáctica (conectores), abundancia de adjetivos, sustantivos o verbos:
Análisis de los sustantivos (concreto, comunes, abstractos...)
Análisis de los adjetivos (especificativos, epítetos, sensoriales, evocativos, ponderativos…)
Análisis de los pronombres (personas gramaticales, uso enfático, afectivo…)
Análisis de los determinantes y verbos
Estudio de la sintaxis (por ej., en una descripción impresionista predominan las oraciones breves, simples o yuxtapuestas; en un argumentación retórica, los periodos son largos y subordinados.)
Aspectos léxico-semánticos: campos semánticos predominantes, tecnicismos, neologismos, cultismos, presencia de mitos o tópicos, connotación o denotación. Estudio del registro lingüístico…
Aspectos estilísticos: Debes señalar las figuras retóricas o estilísticas que aparecen en el texto y relacionarlas con el contenido: aliteraciones, comparaciones, metáforas, repeticiones...
Aspectos textuales: los modos de elocución (narración, descripción, diálogo, argumentación...)
Tipo de lenguaje: culto, común, coloquial...

6. CONCLUSIÓN Y SÍNTESIS

Valora el texto teniendo en cuenta los aspectos más relevantes que habrás comentado arriba. Debes resumir con un breve texto las cuestiones que más te hayan llamado la atención por su fuerza expresiva, por su originalidad y representatividad.

Cuenta atrás...

Solo nos quedan 4 clases para acabar el curso y merece la pena aprovechar al máximo el tiempo. Aquí os adjunto los deberes que podéis hacer el 19, 20, 21, 22 o 23 de Mayo pero que deberéis entregar sin falta el 24 de Mayo (4ºB y C) y el 25 de Mayo (4º A). También os adjunto una foto para que vayáis visualizando las merecidas vacaciones cuando el curso haya llegado a su fin... ¡¡Ánimo chic@s!!

Actividades:
Pág 85 del libro de texto. Unidad 3. Actividades 1 y 2 sobre el texto de Leopoldo Alas
Pág 86 del libro de texto. Unidad 3. Actividad nº 5
Pág 87-88 del libro de texto. Unidad 3. Actividades nº 6 y 7

Unidad 9

Esta semana además de entregar las notas del pasado examen empezaremos una nueva unidad. La unidad 9 lleva por título: El realismo y el naturalismo y, a continuación, os adjunto las actividades que realizaremos. No dejéis de consultar el apartado de fechas importantes, puesto que allí encontraréis el calendario de esta unidad.

UNIDAD 9. EL REALISMO Y EL NATURALISMO

OBJETIVOS
• Realizar una lectura comprensiva y expresiva de textos.
• Distinguir las principales características de la literatura realista y naturalista atendiendo a la relación con el contexto histórico-social para situar las lecturas en el marco de referencia adecuado.
• Comentar las características de la narrativa realista y naturalista atendiendo a los aspectos formales y de contenido, así como a la época, de acuerdo con la sensibilidad personal.
• Identificar el movimiento al que pertenece un texto por sus características
• Afianzar la técnica del comentario de texto y la búsqueda y tratamiento de la información.

CONTENIDOS

• Lectura comprensiva y expresiva de textos.
• Afianzamiento de la técnica del comentario de texto
• Distinción de las principales características de la literatura realista y naturalista mediante la búsqueda selectiva de información.
• Identificación de los principales autores del período mencionado


RECURSOS

• Proyector.
• Ordenador portátil
• Pizarra
• Antología de textos realistas y naturalistas
• Power Point sobre el realismo y el naturalismo
• http//: cuartoscampsblancs.blogspot.com
• Espacios: Aula ordinaria y aula de informática

TEMPORALIZACIÓN
• 8 horas

METODOLOGÍA

PLANTEAMIENTO

1ª Sesión planteamiento de la unidad, criterios de evaluación y calendario.
Se explicarán los objetivos de la unidad, la temporalización y los criterios de evaluación. Se proyectará el blog del curso, concretamente la entrada en la que se temporaliza la unidad.
Blog: http//:cuartoscampsblancs.blogspot.com

Entrega de la antología de textos realistas y naturalistas.
Actividad de motivación. Se realizarán una serie de preguntas abiertas para conocer qué entienden por realismo, qué recuerdan del romanticismo, cómo los relacionan o contraponen…



DESARROLLO

2ª, 3ª y 4ª Sesión
Lectura expresiva y comprensiva de los textos. Se aclararán dudas léxicas y se plantearán las actividades que deben realizar a partir de la lectura. En la 3ª y 4ª sesión los alumnos se ubicarán en el aula de informática.

1. Consulta el blog del curso para tener clara la temporalización de esta unidad.
2. Elabora un mapa conceptual del realismo y el naturalismo español. El mapa debe incluir los géneros más utilizados, los escritores más conocidos y las técnicas más empleadas.
3. Actividad ampliación: Crea tu mapa conceptual utilizando el programa Cmaps o glifty. El más claro se colgará en el Blog del curso.
4. Elabora un esquema de las características de la narrativa realista y naturalista.
5. Identifica en los textos que hemos trabajado ejemplos de las características de la narrativa realista y naturalista.
6. Elige el autor y el fragmento que más te haya gustado y busca información sobre la biografía de su autor y sobre la obra a la que pertenece.

5ª Sesión.
Se proyectará en clase una presentación en Power point preparada por la profesora sobre los aspectos más representativos de ambos movimientos. Los alumnos autoevaluarán sus actividades y comprobarán si han olvidado alguno de los aspectos más significativos.

6ª Sesión.
Se recordará el esquema para realizar el comentario de texto literario proyectando, de nuevo, la entrada del blog del curso que lo recoge y los alumnos con la proyección en activo procederán a comentar un fragmento de la Regenta de Leopoldo Alas Clarín. El comentario se entregará a la profesora para su corrección.

7ª Sesión.
Entrega y lectura de algunos de los comentarios de texto corregidos. Atención de dudas sobre el examen y reformulación de los aspectos más significativos de la unidad.
El comentario más adecuado se colgará en el blog como referencia.

8ª Sesión
Prueba escrita que consistirá en una serie de preguntas mediante las que la profesora comprobará que se han interiorizado las principales características de ambos movimientos, que se es capaz de relacionar con aspectos de su día a día y se realizará un comentario de texto de un fragmento de una novela realista o naturalista. El día de la prueba los alumnos deberán entregar el cuaderno de actividades debidamente completado y bien presentado.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN

60% evaluación formativa, 40% evaluación sumativa o prueba escrita que consistirá en un comentario de texto de uno de los escritores trabajados a lo largo de la unidad y en una serie de preguntas competenciales sobre lo trabajado en esta unidad y en las anteriores). Se entregará el dossier.

¡¡Felicidades!!

El pasado viernes se celebró en el instituto Sant Jordi y, como cada año, se entregaron los premios literarios. Este año, como sabéis, únicamente existía un premio para cada categoría por lo que la elección de los ganadores fue aún más difícil.

En este sentido, quiero felicitar a tod@s los participantes y, especialmente, a Fernanda Jiménez y Andrés Rodríguez de 4ºA por ser los ganadores del concurso literario de 2011.

¡¡Felicidades!!

Esmeralda

Repaso Oraciones Subordinadas Adjetivas

¡Hola! Os adjunto una serie de ejercicios del tipo que encontraréis en el examen. Quien quiera practicar y subir nota me los puede entregar para que los corrija.

Re Pa So

La liebre y la tortuga by Óscar Castilla (4ºA)

Dentro del trabajo de Caperucita en Manhattan os propuse que escribiérais una versión moderna de algún cuento... Aquí os adjunto la más original de los tres cuartos. ¡¡Buen trabajo, Óscar!!


Comienza la carrera entre la Liebre y la Tortuga. La Liebre lleva una Harley supermoderna de última generación, en cambio la Tortuga lleva una moto de segunda mano. Cuando comienza la carrera, la Liebre sale disparada con su Harley a 100 por hora, pero la Tortuga va tranquila disfrutando del paisaje, con su moto, en segunda posición.

Al cabo de un rato, la Liebre se encuentra con un vaso de "supuestamente" limonada y con la atenta mirada por si venía la Tortuga, la Liebre bebió el vaso entero. Cuando la Liebre cogió la Harley, no podía ni con su alma, y se puso a dormir.

Cuando la Liebre dormía, pasó la Tortuga tan tranquila con su moto que ni se dio ni cuenta de que la Liebre estaba dormida. Después apareció un topo surgido de la tierra que buscaba su vaso de agua disuelto con una sustancia para poder dormir, la vio al lado de la Liebre y le despertó.

Cuando se despertó fue corriendo con la Harley a ver si podía ganar la carrera. Vio a la Tortuga cerca de la meta en una tormenta de arena. La foto decidió que la Tortuga había ganado gracias al freno del manillar que tenía salido por un lado.

Consejos para "el projecte de recerca"

El próximo 08/04 empezamos el trabajo de investigación y es muy importante que tengáis en cuenta las siguientes recomendaciones:

1. Antes del día 8 debéis tener MUY CLARO qué queréis investigar. Debéis tener concretado el tema.
2. Solo vendréis por las mañanas al instituto por lo que las tardes las deberéis aprovechar al máximo para trabajar; de lo contrario no tendréis tiempo para preparar, repasar y ensayar vuestro trabajo y exposición.
3. El instituto ha habilitado un horario especial de la biblioteca. ¡Sacarle provecho!
4. Elaborar una agenda para aprovechar al máximo el tiempo.
5. Recordad que la clave del éxito es una buena preparación por lo que es más importante el desarrollo del trabajo y vuestro trabajo individual organizado que el resultado final.


Estamos a vuestra disposición para cualquier aclaración o duda al respecto pero NO ESPERÉIS AL ÚLTIMO DÍA. Al trabajo de investigación, como sabéis, debéis darle máxima prioridad, es una materia y nota que no tiene una segunda oportunidad.

¡¡A por él investigador@s!!

Un poquito de humor

La chirigota según la wikipedia es una agrupación músico coral de carácter carnavalesco que canta principalmente por las calles ofreciendo coplas humorísticas al pueblo. También se denomina genéricamente chirigotas a las canciones interpretadas por estas formaciones corales. Las chirigotas son coplillas recitativas y monólogas y poseen unas formas musicales muy simples procedentes del pasodoble, la rumba, la sevillana, el tanguillo, la seguidilla, la jota, la isa canaria etc. Las letrillas inventadas se acoplan a esta música y tratan de muy diversos temas, centrándose sobre todo en la actualidad, tanto política como de la prensa del corazón. En muchos carnavales del mundo se celebran concursos donde los grupos compiten por diversos premios, valorándose principalmente tres aspectos: el vestuario o presentación, la calidad de las voces y la agudeza de las letras. El objetivo principal de la chirigota es hacer reír al público a través de la crítica satírico-humorística. Aquí os dejo una muestra. Espero que la disfrutéis.

¡Feliz semana!

100% Recomendable.

¿Quién quiere ser periodista por un día?

Como os comenté estamos preparando un artículo para la revista del instituto en el que se explique el uso que hacéis del blog, vuestra opinión, las principales ventajas... y necesito colaborador@s.

Si queréis divertiros, sentir en primera persona qué sienten los periodistas y, por supuesto, subir nota, enviarme, por favor, vuestras propuestas de artículo antes del 1 de abril a mi correo.

Calendario Unidad 8. Sintaxis

¡¡Feliz Lunes a tod@s!!

Os adjunto el calendario de esta unidad para que podáis planificaros.

Fecha examen: 28 Abril 2011 (Recordad que deberéis entregar el "dossier")

1ª Sesión: Teoría. Las subordinadas adjetivas.

2ª Sesión: Actividades de comprobación y corrección de las mismas.

3ª Sesión: Actividades de consolidación, corrección y dudas.

4ª Sesión: Actividades "tipo examen" y repaso.

Para aquellos que por el intercambio o por motivos personales faltéis a alguna de mis clases, recordad que más o menos lo que estudiaremos juntos corresponde a la unidad 7 del libro de texto.

¡Qué paséis una buena semana!

Que este abrazo llegue a Japón

Me sumo a una iniciativa que corre por twitter y os propongo que, si queréis, copiéis esta imagen en vuestros blogs o espacios en la web.

Por cierto, la ilustración es de Ricardo Siris, y yo la he tomado del blog de una profesora del instituto Ítaca.

Foro parlante para escribir mejor

He creado a través del programa Voice Thread un foro para que adjuntéis vuestras ideas para mejorar nuestra expresión escrita. Mañana os explicaré con detalle en qué consiste el programa para que podáis participar.

Por supuesto, vuestro esfuerzo tendrá una dulce recompensa....

¡Hasta mañana cuartos!

Agenda de esta semana

¡Feliz lunes a tod@s!

Os adjunto una serie de recordatorios importantes:

• Miércoles 16 de Marzo: Finaliza el plazo para presentar vuestras grandes obras en el concurso literario. Os animo a que participéis. Recordad que no sólo participáis en el concurso sino que también repercutirá en la nota del trimestre.
• Viernes 18 de Marzo: El viernes debéis presentar el trabajo de Caperucita en Manhattan. Por vuestros correos, me consta que lo estáis trabajando a fondo. El viernes también será el día de entrega del "dossier" del trimestre para aquellos que tengáis aprobados los anteriores o del curso para aquellos que no hayáis superado los anteriores. El viernes haremos también la prueba "extra" que consiste en una redacción con vuestro glosario de faltas delante; así es que no olvidéis actualizarlo al máximo y repasar nuestro "Top ten".

¡Qué tengáis una buena semana!

¿Quién quiere un positivo?

Os adjunto un link de Edu365 en el que encontraréis unas actividades de comprensión lectora. Aquellos que queráis subir nota, podéis realizar las actividades en vuestra libreta y entregármelas junto al trabajo el 18/03/2011.

¡Hasta la vuelta!

http://www.edu365.cat/eso/muds/castella/lectures/caperucita/mientras.htm

¡Feliz Carnaval!

Aquí tenéis alguna muestra de la faceta más divertida de los 4º del instituto. Espero que disfrutéis de estos días.

¡Hasta la vuelta!

Caperucita en Manhattan

El Jueves inauguramos la segunda lectura del curso: Caperucita en Manhattan. Os adjunto un extracto de una entrevista que le hicieron a Carmen Martín Gaite para que podáis ver cómo era la escritora.

Gospel

Lo prometido, 4ºC!

Top ten.

Aquí os dejo un resumen de las faltas de ortografía que más he corregido en vuestros exámenes.

Como podéis comprobar... ¡¡Ya tengo las notas!!

1. Los monosílabos no se acentúan: es, son, fue, vio, dio...
2. Los pretéritos imperfectos en lengua castellana se escriben con B. Cantaba, saltaba, compraba...
3. Sobre todo se escribe separado... Recordad que un sobretodo (junto) es un abrigo :)
4. A no lleva H cuando es preposición (voy a dormir) y la lleva cuando es verbo: Ha querido.
5. Los -ía en castellano se acentúan: María, vestía, salía...
6. Cuatro, cuarteto, cual... se escribe con C no Q
7. Los siglos deben escribirse empleando la numeración romana: XIX (siglo 19)
8. Los nombres propios siempre se escriben en mayúscula
9. En castellano no existe la doble s (SS) ni la L.L
10. Los pronombres no se separan de los verbos mediante guiones.

¡¡Hasta mañana!!

Recordatorio...

Os adjunto un recordatorio de las claves para una correcta redacción.


CLAVES PARA UNA CORRECTA REDACCIÓN
Escribir es ante todo un proceso íntimo; una actividad en la que nuestros pensamientos afloran en función de un tema propuesto o en función de nuestra libre imaginación, por lo que es muy fácil escribir de forma desordenada o incorrecta a medida que las ideas van surgiento. Para evitar dichos errores, es clave seguir una serie de pasos como los que, a continuación, se detallan:

1. PENSAR ANTES DE ESCRIBIR
Dedicar unos minutos a pensar qué queremos decir y cómo lo queremos escribir.
2. ELABORAR UN BORRADOR A MODO DE ESQUEMA
Recoger las ideas que van surgiendo en un papel a modo de borrador y darles un posible orden nos cohesionará el escrito a la perfección. En este esquema, es también importante identificar cuál es la tesis de nuestro escrito así como los posibles argumentos que la sostienen, puesto que, así, podremos destinar un párrafo para cada una de las ideas principales.
3. LA REDACCIÓN
Recordemos la regla de las tres C: clara, concreta y concisa. Un uso excesivo de oraciones compuestas puede provocar errores semánticos y sintácticos; en cambio, un uso moderado de oraciones compuestas y un predominio de oraciones simples, destacará claridad y concreción.
Recordad también:
- El uso de diccionarios si es posible. Consultarlos permite ampliar nuestro vocabulario y es algo muy valorado en la corrección de redacciones
- Distribuir los párrafos de acuerdo al orden de ideas previamente elegido (ver punto 2.). Párrafos de más de doce líneas provocan la pérdida de interés en el supuesto lector/corrector.
- Emplear una puntuación correcta y variada; así como una ortografía impecable (Ante la duda, buscad un sinónimo).
- Adornar el escrito de un léxico variado y rico evitando:
o Las repeticiones
o El abuso de adverbios acabados en –mente
o Las palabras vacías como “cosa, especie, algo”
o Los verbos que sirven para todo como “hacer, poner, decir, ser, estar, haber, tener...”
o Marcadores discursivos repetitivos.
o Tecnicismos

- Especial atención con:

o El cosismo (Abuso de la palabra cosa)
o Mismismo (Uso indebido del pronombre mismo)
o Queísmo (Repetición o mal empleo de “que”)
o Dequeísmo (Empleo innecesario de la preposición “de” antes de “que”)
o Gerundismo (Uso excesivo de gerundios. La acción del gerundio debe ser simultánea o anterior a la del verbo, pero nunca posterior. Tampoco debe ser usado como adjetivo)
o Cuyismo (Empleo indebido del pronombre “cuyo”)
o Interferencias con otras lenguas, especialmente el catalán (En castellano la conjunción es “y” no “i”, el verbo es y son no se acentúan, el imperfecto de indicativo termina en –aba y no en –ava, los acentos siempre son cerrados...)


4. SOBRE LAS IDEAS
Evitar contradicciones, repeticiones, rodeos, incoherencias o faltas de continuidad. Si empleamos “por un lado”, siempre debe aparecer “por otro lado”; por ejemplo.
5. LEER Y AUTOCORREGIR
Tras la redacción es importante releer lo escrito al menos tres veces: una para observar y marcar lo erróneo, otra para leer lo corregido y la tercera para realizar un ejercicio mental que consiste en imaginar que estamos ante un tribunal examinador y debemos leer lo escrito. Este ejercicio nos permitirá identificar errores de adecuación tales como errores tipográficos, léxico inadecuado, expresiones repetidas, puntuación inadecuada...